大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于猴子分桃java语言的问题，于是小编就整理了3个相关介绍猴子分桃j***a语言的解答，让我们一起看看吧。
数学题（猴子分桃）？
设开始有n个桃子，我们把n写成(n+4)－4． 第一个猴子来了，吃掉1个，还有桃子(n+4)－4－1=(n+4)－5， 这时恰好可分成5份，每份的桃子数为 [(n+4）-5]/5=(n+4)/5－1 (n+4)/5必须为整数，所以（n+4）是5的倍数， 第一个猴子藏掉一份后，剩下的桃子为： （4/5)×[(n+4)-5]＝(4/5)×(n+4)－4 同样，第二个猴子来了，一吃一藏之后，剩下的桃子数为 (4/5)×[(4/5)×(n+4)－5] 由于(4/5)×(4/5)×(n+4)是整数，故（n+4）应是5×5＝25的倍数， 如此一来五个猴子一吃一藏，恰好剩下 (4/5)×(4/5)×(4/5)×(4/5)×(4/5)×(n+4)-5个桃子， 故(n+4)必须是5×5×5×5×5的倍数， 即n+4=5^5 所以：n=3125-4=3121 即开始最少有3121个桃子．
奥数题1:猴子吃桃子，第一天吃了一半又一只，第二天吃了余下的一半又一只，第三？
从后往前推，
第五天都分别吃了前一天余下的一半又一支，最后只剩下了一个桃子，
则第四天吃完剩下（1+1）*2=4
则第三天吃完剩下（4+1）*2=9
则第二天吃完剩下（9+1）*2=20
则第一天吃完剩下（20+1）*2=42
原来有多少只桃子：（42+1）*2=86
我的侄儿数学考试在里画猴子、桃子，你怎么看？
这显然是一年级数学试卷。现在试卷题目出得越来越差了，应该注明得更详尽些！孩子理解得没错，这才是重点，考察一年级通过一一对应进行两个数(量）比较。我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑。题主侄儿通过画猴子和桃子表达出桃子的数量大于猴子的数量，这样回答我认为是该给分的。我们数学考察形式就是过于死板。一年级对于文字理解能力本身较弱，题目应该以图为主，问题要更加简单明确。
王老师小学数学领域的第1186个悟空问答！
数的比较是数概念认知系统里重要的一部分。利用一一对应思想，通过划线这种数与形结合的方法，建立数的大小比较的解题策略，并熟悉大于号，等于号，小于号的使用，这才是教学的目标。
首先看下类似题目的正确表达方式，如果是最后要求写上两个数的比较，需要在题目中明确出来。
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从答案来看，学生的思考问题角度是正确的。比较两个多少，知道用线连接起来，一一对应的去找关系。
做题规范有待提高，知道答案却不能得分，这是学生常犯的错误，这要把答案写完整，不能让出题人去猜你的答案，得把自己的答案清晰的用语言或者符号表示出来。
通过比较不等式，出题人想考的的是数字大小问题，数字是通过猴子和桃子来体现的。
通过这个老师说明孩子思维没有问题，只是缺少针对性的表达训练，只要少量的加强训练，孩子会很快掌握的，小学的知识就是这样通过形象的图片转化为具体的内容，学生要学会思维转化，这对小学生来说经过训练很容易的。
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到此，以上就是小编对于猴子分桃j***a语言的问题就介绍到这了，希望介绍关于猴子分桃j***a语言的3点解答对大家有用。
